Si vous travaillez présentement auprès d'athlètes et d'artistes, vous côtoyez une population à risque de développer des troubles alimentaires. Atteindre le sommet de la performance ne devrait pas signifier avoir des préoccupations excessives quant à sa nutrition, sa silhouette et son poids.
Le changement ne viendra pas seulement des athlètes, mais aussi des organisations et des personnes qui les encadrent, les soutiennent et qui travaillent avec eux/elles au quotidien. En présence d’éducation optimale, d’une vision claire et de protocoles appropriés, les systèmes sportifs peuvent jouer un rôle central pour assurer la santé et le bien-être des athlètes.
Éducation DFP a créé des protocoles, des organigrammes et des outils basés sur les meilleures pratiques dans les domaines de la gestion du changement et des troubles alimentaires, ainsi que des formations spécifiques à la profession conçues spécialement pour les organisations sportives et artistiques.
Nous possédons les aptitudes et les compétences nécessaires pour vous permettre de transformer votre organisation en un environnement sain et sécuritaire en ce qui concerne l'alimentation et l'image corporelle.
(Troubles alimentaires, image corporelle, RED-S)
Ateliers ou séances de mentorat de groupe pour les entraîneur.e.s/professeur.e.s
Ateliers ou séances de mentorat de groupe pour les membres de l'équipe de soutien intégré (ÉSI)
Conférences pour Parents
Protocoles d'identification précoce des troubles alimentaires
Protocole de prévention des facteurs de risque
Protocoles d'évaluation de la composition corporelle
Protocole pour savoir comment effectuer la première intervention (organigrammes)
Protocole pour assurer la sécurité en lien avec l'entraînement (organigrammes)
Protocole de gestion du traitement des troubles alimentaires (organigrammes)
Protocole de gestion des conséquences des troubles de l'alimentation sur les autres athlètes
« Je suis fière du chemin que nous avons parcouru, accompagnés par Alexia de Macar et Jodie Richardson. Elles ont su guider notre équipe pédagogique en lui indiquant quels marqueurs surveiller. Nous avons pu diminuer les principaux problèmes qui peuvent miner nos artistes en devenir : anxiété, mauvaise estime de soi, troubles alimentaires, etc. »Anik Bissonnette • Directrice artistique, École supérieure de ballet du Québec
